Психологи обнаружили, что дети продолжают учиться, даже когда, кажется, ничего не воспринимают.

Новое исследование, проведенное на кафедре психологии факультета искусств и наук, продемонстрировало, что дети обучаются одинаково успешно, независимо от того, прилагают ли они усилия, в то время как взрослые чаще всего игнорируют информацию, на которую не фокусируются.

Результаты исследования представлены в недавней статье, опубликованной в журнале Psychological Science.

«Не сердитесь на мальчика, который прыгает, пока вы читаете книгу, — утверждает старший автор исследования Эми Финн, доцент кафедры психологии и руководитель лаборатории обучения и нейронного развития. — Вероятно, он все еще слушает и учится, даже если это выглядит иначе».

В рамках исследования группа ученых, в которую вошли выпускники Университета Тандока Марли Тандок, Бхарат Надендла и Тереза Фам, проверила, насколько эффективно дети и взрослые усваивают изображения обычных предметов в ходе двух различных экспериментов.

В первом эксперименте участникам предлагалось сосредоточиться на изображениях. Во втором — участникам было предложено не обращать внимания на изображения и выполнить совершенно другое задание. После каждого сценария участники должны были как можно быстрее определить части изображений, которые они видели.

Ученые обнаружили, что дети усваивали изображения одинаково хорошо в обоих сценариях, тогда как взрослые лучше усваивали информацию, когда им предлагали обратить внимание на изображения. Другими словами, отсутствие внимания не негативно сказывалось на способности детей усваивать информацию, по которой их тестировали.

Избирательное внимание детей, или их способность сосредотачиваться на конкретной задаче и отвлекаться от нее, развивается постепенно и полностью формируется только к началу взрослой жизни.

Предыдущие исследования показали, что, в отличие от взрослых, мозг ребенка воспринимает информацию, на которую ему указывают, так же, как и ту, на которую не указывают. Вероятно, это одна из причин, почему дети так эффективно усваивают языки, на которых говорят вокруг них.

«В отличие от взрослых, которые фильтруют информацию через свои цели и требования задачи, дети впитывают все, независимо от этого — кажется, даже не прилагая усилий», — говорит Тандок, бывший руководитель лаборатории обучения и нейронного развития и кандидат наук в Пенсильванском университете.

Хотя возвращение к детскому состоянию обучения может показаться заманчивым, избирательное внимание действительно приносит множество преимуществ. В ходе экспериментов было установлено, что обучение с акцентом на внимательность повышает эффективность обучения у взрослых. Другими словами, взрослые лучше усваивают информацию, когда им указывают, какая информация наиболее важна.

Это исследование может повлиять на подходы родителей, учителей и разработчиков учебных программ к обучению детей и взрослых. Например, для детей результаты подчеркивают важность игры и вовлеченности в процесс обучения. Для взрослых определение ясной задачи или цели в начале занятия или семинара значительно влияет на результаты обучения.

«Когда я общаюсь со своим пятилетним ребенком, я меньше беспокоюсь о том, усваивает ли он что-то, если кажется, что он не обращает на это внимания», — делится Финн.