Психологи встановили, що діти вчаться навіть тоді, коли, здавалося б, «нічого не помічають».

Нове дослідження, проведене на кафедрі психології факультету мистецтв і наук, показало, що діти навчаються однаково добре, незалежно від того, чи стараються вони, чи ні, тоді як дорослі, навпаки, схильні ігнорувати інформацію, на яку вони не звертають уваги.

Результати дослідження викладені в новій статті, опублікованій у журналі Psychological Science.

«Не сердьтеся на хлопчика, який стрибає, поки ви читаєте книгу, — говорить старший автор дослідження Емі Финн (Amy Finn), доцент кафедри психології, яка очолює лабораторію навчання та нейронного розвитку. — Можливо, він все ще слухає і навчається, хоча це виглядає інакше».

У ході дослідження група вчених, до якої входили випускники Університету Тандока Марлі Тандок, Бхарат Надендла та Тереза Фам, перевірила, наскільки добре діти та дорослі засвоїли малюнки звичайних предметів після двох різних експериментів.

У першому випадку учасникам пропонувалося звернути увагу на малюнки. У другому учасникам було запропоновано не звертати уваги на малюнки та виконати зовсім інше завдання. Після кожного сценарію учасники повинні були якомога швидше визначити фрагменти малюнків, які вони бачили.

Вчені виявили, що діти однаково добре засвоювали малюнки в обох сценаріях, тоді як дорослі засвоювали більше, коли їм пропонували звертати увагу на малюнки — іншими словами, те, що діти не звертали уваги на інформацію, яку вони тестували, не мало негативного впливу на їхнє навчання.

Вибіркова увага дітей, або їхня здатність концентруватися на конкретному завданні та відволікатися від нього, розвивається повільно і повністю дозріває лише на початку дорослого життя.

Попередні дослідження показали, що, на відміну від дорослих, мозок дитини сприймає інформацію, на яку їй кажуть звертати увагу, так само, як і інформацію, на яку їй не кажуть звертати увагу. Можливо, це одна з причин, чому діти так добре сприймають мови, якими говорять навколо них.

«Як дорослі, ми дійсно фільтруємо те, що ми вивчаємо, через наші цілі та вимоги завдання, тоді як діти всмоктують усе незалежно від цього — здається, навіть не намагаючись», — говорить Тандок (Tandoc), колишній керівник лабораторії навчання та нейронного розвитку та кандидат наук у Пенсильванському університеті.

Хоча повернення до дитячого стану навчання може здаватися привабливим, вибіркова увага дійсно має ряд переваг. У ході експериментів було встановлено, що навчання уважності підвищує ефективність навчання у дорослих. Іншими словами, дорослі краще навчаються, коли їм кажуть, яка інформація є найважливішою.

Дослідження може вплинути на те, як батьки, вчителі та розробники навчальних програм думають про способи навчання дітей і дорослих. Наприклад, для дітей результати дослідження підкреслюють переваги гри та занурення в процес навчання. Для дорослих визначення чіткої задачі або мети на початку заняття чи семінару має велике значення для результатів навчання.

«Коли я спілкуюся зі своїм п'ятирічним сином, я менше, ніж раніше, турбуюсь про те, чи засвоює він щось, якщо здається, що він не звертає на це уваги», — ділиться Финн.